体制に疑問を抱いた幼い目：全体主義下で子どもたちが「違う」と感じた時
全体主義の時代、国家は国民に揺るぎない忠誠と体制への絶対的な信頼を求めました。特に子どもたちは、未来を担う存在として、体制の理想とする人間像に沿うよう徹底的に教育され、指導されました。学校教育、青少年団体、そして家庭の中にも、体制の思想は深く浸透しようとしていました。
しかし、そのような時代にあっても、子どもたちの幼い目は、時に体制が装う「完璧な世界」のほころびに気づくことがありました。大人が見て見ぬふりをする矛盾や不合理を、素直な感覚で感じ取ってしまうことがあったのです。この記事では、全体主義の下で子どもたちがどのように体制に疑問を抱き、「何か違う」と感じたのか、その経験について考えていきます。
全体主義の装いと幼い目の気づき
全体主義体制は、しばしば「国民の幸福」「国家の繁栄」といった美しい言葉を掲げ、理想的な社会の実現を約束しました。メディアは体制を称賛し、指導者を神格化しました。子どもたちは、歌や行進、教科書を通して、自分たちが「正しい」歴史を持ち、「素晴らしい」社会に生きていると教えられました。
しかし、実際の生活の中には、体制が語る理想とはかけ離れた現実がありました。食料の不足、物資の欠乏、隣人への不当な扱い、そして大人たちの間に漂う চাপা付けられた恐怖。子どもたちは、こうした日常の小さな違和感から、次第に教えられたことと見聞きすることの間にズレを感じ始めるのです。
例えば、学校では「敵」と教えられた人たちが、実際にはごく普通の、困っている人々であることに気づくかもしれません。あるいは、指導者の偉大さを称える行事の華やかさの裏で、家族が明日の食べるものに困っている現実を知るかもしれません。
【写真1】は当時の学校で掲げられていたスローガンです。子どもたちはこうした言葉を毎日目にしましたが、その言葉がどれだけ現実と一致していたのでしょうか。
矛盾を感じた子どもたちの心
幼い心が矛盾に直面したとき、それは大きな困惑を生みます。教えられたことを信じたい気持ちと、目の前の現実が違うという感覚との間で揺れ動くのです。
ある子どもは、学校で「敵は残酷で卑劣だ」と教えられましたが、隣に住んでいた「敵」とされる人たちが連行されるのを見たとき、彼らがただ怯えているだけの普通の人々に見えたと語っています。その子どもは、学校で習ったことと、自分の目で見たもののどちらを信じれば良いのか分からず、深く悩んだといいます。
また別の子どもは、家庭で親がこっそり聞いている禁止されたラジオ放送や、隠された本を通して、学校で教えられている歴史とは全く異なる事実があることを知ってしまいました。親は子どもに「これは誰にも言っちゃダメだよ」と厳しく言いますが、子どもは真実を知ってしまったことの重みと、周りの大人が語る「真実」との違いに苦しむことになります。
【図A】は、体制が発表する公式の統計（例：食料生産量）と、実際の国民の生活状況（例：飢餓の発生率）の間にあったギャップを示す図かもしれません。子どもたちは、こうした統計を見るわけではありませんが、日常的な空腹感や、周りの大人が痩せていく様子から、体制の発表する「豊かさ」が嘘であることに気づいていました。
隠された真実との出会い
全体主義体制下では、情報の統制が厳しく行われました。しかし、完全に真実を隠し通すことは困難です。子どもたちは、大人たちのふとした会話、禁止されたものが漏れ伝わる瞬間、あるいは大人たちの態度や表情の変化から、「何か隠されている」と感じ取ることがありました。
ある回想録には、子どもが親の様子から異常を感じ取ったエピソードがあります。普段は朗らかな親が、特定の話題になった途端に口を閉ざしたり、急に真顔になったりする。子どもはその変化を見て、話されていることの裏に何か深刻な秘密があることを察するのです。
また、古い物置や親戚の家などで、偶然にも禁止された本や雑誌、レコードなどを見つけてしまう子どももいました。そこに書かれていたり、記録されていたりする内容は、学校で習ったことや、体制のプロパガンダとは全く違う世界観を示しているかもしれません。そうした「隠された宝物」との出会いは、子どもたちの世界観を揺るがし、疑問を決定的なものにすることがありました。
【動画】で当時のプロパガンダ映像の一部を見ることができますが、それを見た子どもたちが、どのように現実とのギャップを感じたのか、想像してみていただければと思います。
現代社会への示唆
全体主義下の子どもたちの経験は、現代社会を生きる私たちにも大切な示唆を与えてくれます。現代は情報があふれる時代ですが、その中には意図的に偏向された情報や、真実から目をそらさせるような情報も少なくありません。SNSなどでは、自分の興味や考え方に合った情報ばかりに触れ、異なる意見や事実から隔離されてしまうこともあります。
こうした状況で、子どもたちが「何か違う」と感じた感覚は非常に重要です。それは、鵜呑みにせず、自分の頭で考え、目の前の現実を観察する力の萌芽だからです。現代においても、権威ある情報源だからといって全てを盲信せず、様々な角度から物事を捉え、疑問を持つことの大切さを教えてくれます。
大人は、子どもたちが疑問を持つことを恐れず、真実を知る手助けをすること、そして自ら考え、判断する力を育むことの重要性を改めて認識すべきでしょう。
結論
全体主義体制は、子どもたちの心までも支配しようとしましたが、全ての子どもの目を欺くことはできませんでした。日常の小さな違和感や、隠された真実との出会いを通して、「違う」と感じた子どもたちの存在は、どんな時代でも人間の内面には、抑圧にも屈しない真実を見抜こうとする力が宿っていることを示しています。
彼らが抱いた疑問は、時に孤独で恐ろしいものであったかもしれません。しかし、その小さな疑問こそが、体制の装いを剥がし、真実に近づくための一歩だったのではないでしょうか。私たちは彼らの経験から、自ら考え、疑問を持つ勇気を持つことの尊さを学ぶことができるのです。